認知策略在非英語專業學生閱讀中的應用研究
【摘要】認知策略是學習策略的一種,是掌握一們語言需要應用的最基本的策略。也是在語言學習者中使用得最廣泛的一種策略。認知策略是直接策略,因此它屬于信息處理和加工過程中的直接行為,也就是學習者在完成某個學習或活動的過程中用到的具體解決辦法。近些年,認知閱讀策略引起了很多研究者得關注。對于英語學習者來說,閱讀是一項重要得閱讀技能。在最新改革得四級考試中,閱讀比重可高達35%左右。因此,提高大學生的英語閱讀能力是非常必要的。對于大學非英語專業的理工科學生來說,他們在整體上的閱讀能力是比較差的,而且又對英語學習缺乏興趣,大部分學生不知道在大學期間該如何學習英語,作者在教學中,經常碰到學生問及如何提高閱讀能力能問題。大學英語老師就有必要在教學中正確的指導學生,應用認知閱讀策略等學習策略來幫助提高他們的閱讀理解能力和英語能力。本文旨在調查大學非英語專業學生大學英語閱讀現狀,研究他們是否在閱讀中使用認知閱讀策略,以及認知策略在閱讀理解中是否起到一定的積極作用。本文以語言學習策略中的“認知策略”為理論基礎,結合閱讀自身的本質和特點,探討總結閱讀認真策略在英語閱讀中所起到的作用。本文的研究對象以遼寧工程技術大學阜新校區遙感專業和測繪專業為例,選取了十二項認知策略,利用語境,資源挖掘,推測,拓展,演繹,關鍵詞,總結概括,翻譯,母語遷移,記筆記,利用圖像聲音,練習作為策略內容,制定調查問卷。同時通過前閱讀測試和后閱讀測試得出數據,然后進行數據分析,數據比較,得出結論。此外,本論文還存在一定的不足地方,比如只選擇了遼寧工程技術大學一所學校為代表,而且研究時間比較短暫。但本研究結果在一定程度上闡述了認知策略和大學非英語專業學生的閱讀理解之間的關系,并對公外英語閱讀教學提供了一些啟示。教師應該鼓勵和指導學生在閱讀過程中科學正確的運用認知閱讀策略,達到提高學生閱讀能力的目的。
【作者】陳磊;
【導師】張萍;
【作者基本信息】沈陽師范大學,外國語言學及應用語言學,2014,碩士
【關鍵詞】閱讀;非英語專業本科生;認知策略;閱讀提高;
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