閱讀任務對大學生詞匯附帶習得影響的研究
【摘要】詞匯對外語學習者來說是十分重要的，擁有一定量的詞匯可以幫助外語學習者提高他們的外語水平和能力。因此，如何擴大學習者的詞匯量就成了外語學習及研究領域的一個重要問題。研究發現，閱讀可以促進詞匯附帶習得。本篇論文旨在找出詞匯附帶習得與閱讀任務之間的關系和如何通過不同的閱讀任務來有效地擴大學習者的詞匯量。本研究以沈陽航空航天大學來自四個平行班的182名非英語專業大一學生為實驗對象，他們被要求完成四組不同的閱讀任務，前三組任務的投入量為順次遞增，第三組和第四組的任務的投入量相同。受試者完成閱讀任務后，進行目標詞即時測試。一周后進行延時測試，目標詞不變，但順序被打亂。實驗結束后，測試結果被收集并由SPSS16.0軟件進行統計分析。實驗結果表明：學習者可以通過閱讀附帶習得詞匯；不同投入量的閱讀任務促成的詞匯習得效果不同，投入量越大，習得與保持效果越好,同時該結論也進一步證實了“投入量假設”；投入量相同的不同閱讀任務產生的效果也不同；投入量的三個要素中，“評估”的作用更為明顯。本研究表明，以“投入量假設”為基礎，設計不同的閱讀任務來更好的促進詞匯附帶習得以擴大學習者的詞匯量，從而提高他們的外語能力。
【作者】劉輝；
【導師】吳瓊；
【作者基本信息】沈陽師范大學，外國語言學及應用語言學，2014，碩士
【關鍵詞】投入量假設；詞匯附帶習得；閱讀任務；
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